Inteligentny Rembridż, Żoliborz w 3D
Czym jest STEM?
To nowoczesne podejście do edukacji łączące cztery dziedziny: Science (nauka), Technology (technologia), Engineering (inżynieria) oraz Mathematics (matematyka). Dzięki takiemu systemowi uczniowie mogą zdobywać wiedzę m.in. poprzez praktyczne eksperymenty i twórcze myślenie.
Ta technologiczna rewolucja wkracza także do rembertowskich szkół, do których trafiły laboratoria sztucznej inteligencji (AI) oraz laboratoria nauk przyrodniczych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM).
– Do szkół trafiły cztery zestawy do wyposażenia w laboratoria sztucznej inteligencji (AI) składające się m.in. laptopów, jednostki centralnej usług AI, katalogowych i plikowych, mobilnej szafki na urządzenia z funkcją ładowania laptopów, monitora interaktywnego, kamery z mikrofonem oraz statywem o łącznej wartości 621 012,24 zł – poinformował mieszkańców UD Rembertów.
Jaki cel ma wdrażanie AI do szkół?
To odpowiedź na rosnące znaczenie nowych technologii. Laboratoria sztucznej inteligencji to z jednej strony dużo sprzętu, ale przede wszystkim uczniowie, którzy w przyszłości będą używać AI w codziennym życiu.
To także wyjście poza tradycyjne formy nauczania. Dzięki nowemu sprzętowi uczniowie mogą na żywo testować algorytmy, przetwarzać dane, rozwijać krytyczne myślenie o technologii. Sprzęt może być używany nie tylko na lekcjach informatyki, ale także w naukach matematyczno-przyrodniczych.
W całej Polsce powstanie 12 tysięcy laboratoriów sztucznej inteligencji. Wyposażanie szkół w nowoczesne pracownie zacząło się już rok temu. Szczegółowe informacje dostępne są www.gov.pl/web/edukacja/komunikaty-men
Oprócz wyposażania szkół w laboratoria STEM (w ramach KPO), Ministerstwo Edukacji Narodowej realizuje program „Cyfrowy Uczeń”, którego celem jest rozwój kompetencji cyfrowych dzieci i młodzieży, a także unowocześnienie polskiej edukacji.
| Sprzęt na terenie Rembertowa zostanie udostępniony uczniom: 1. Szkoły Podstawowej nr 254 im. Generała Franciszka Żymirskiego w Zespole Szkół nr 74 2. Szkoły Podstawowej nr 217 z Oddziałami Integracyjnymi im. Obrońców Radiostacji Armii Krajowej 3. Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 189 im. Marszałka J. Piłsudskiego 4. LI Liceum Ogólnokształcącego im. T. Kościuszki |
Teo
Foto: pixabay.com
Lekcje w trójwymiarze. Żoliborz wyposaża szkoły w sprzęt 3D
Żoliborz wdraża systemowo technologię 3D we wszystkich swoich szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. Łącznie czternaście placówek otrzymało fundusze na zakup nowoczesnego stanowiska komputerowego, które wzbogaci tradycyjne lekcje o świat interaktywnych, trójwymiarowych modeli. To innowacyjne narzędzie dydaktyczne pojawi się w każdej żoliborskiej szkole publicznej, dając nauczycielom i uczniom zupełnie nowe możliwości prowadzenia zajęć.
Interaktywna przestrzeń zamiast płaskiego ekranu
W praktyce nie chodzi o kolejny komputer służący do wyświetlania prezentacji czy korzystania z programów edukacyjnych. Technologia przestrzenna pozwala przenieść część procesu nauki z płaskiego ekranu do świata interaktywnych modeli, symulacji i doświadczeń. Trójwymiarowy obiekt może być widoczny tak, jakby znajdował się przed ekranem, a uczeń może go obracać, powiększać, oglądać z różnych stron i analizować jego elementy.
– Chcemy, aby żoliborska szkoła dawała uczniom nie tylko solidną wiedzę, ale również dostęp do narzędzi, które pozwalają ją zobaczyć i zrozumieć w nowy sposób. Nowe stanowiska komputerowe 3D będą dla nauczycieli świetną pomocą przy tłumaczeniu trudniejszych, bardziej abstrakcyjnych zagadnień. Dla samych uczniów to szansa na to, by zamiast nudnej teorii, mogli dosłownie dotknąć i przetestować omawiane tematy w przestrzeni trójwymiarowej. To inwestycja w ciekawość, kompetencje przyszłości i rozwój młodych ludzi – mówi Renata Kozłowska, Burmistrz Dzielnicy Żoliborz m.st. Warszawy.
Jedno narzędzie do wielu przedmiotów
Takie urządzenia, w zależności od zastosowanego oprogramowania, oferują m.in. pracę z interaktywnymi modelami z zakresu anatomii człowieka, biologii, nauk o Ziemi, fizyki i chemii, budowanie i testowanie wirtualnych obwodów elektrycznych, pracę z bryłami i geometrią przestrzenną, a także tworzenie i modyfikowanie modeli 3D, projektowanie oraz rozwijanie kompetencji z zakresu informatyki, inżynierii i programowania. Mogą również wspierać naukę zagadnień technicznych, np. poprzez analizę budowy i działania mechanizmów czy urządzeń.
Uczeń może np. zobaczyć przed sobą model ludzkiego serca, obrócić go, powiększyć i przyjrzeć się jego poszczególnym elementom. Może analizować układ kostny i mięśniowy, budowę komórki, organizmów czy struktur geologicznych. Na fizyce może przeprowadzać wirtualne doświadczenia, obserwować działanie sił i mechanizmów albo budować obwody elektryczne, a na matematyce pracować z bryłami i geometrią przestrzenną. W innych zastosowaniach możliwe jest także projektowanie własnych obiektów i oglądanie efektów pracy w przestrzeni 3D, a nawet analizowanie konstrukcji urządzeń lub elementów silnika. To przykłady pokazujące, jak jedno narzędzie może znaleźć zastosowanie w wielu różnych obszarach nauki.
Zrozumieć to, co abstrakcyjne
To właśnie możliwość pracy z obiektem w przestrzeni sprawia, że pojęcia, które na kartce czy ekranie bywają abstrakcyjne, mogą stać się łatwiejsze do wyobrażenia i zrozumienia. Zamiast wyłącznie czytać o budowie organizmu, konstrukcji mechanizmu czy zależnościach geometrycznych, uczniowie mogą je zobaczyć, przeanalizować, porównać i samodzielnie sprawdzić, jak działają.
Vouchery na zakup tego nowoczesnego sprzętu otrzymało siedem szkół podstawowych i siedem szkół ponadpodstawowych. Każdy z voucherów ma wartość 31 tys. zł, co oznacza, że na rozwój nowoczesnych narzędzi dydaktycznych w żoliborskich szkołach żoliborski urząd przeznaczył łącznie 434 tys. zł.
O tym, w jaki sposób sprzęt zostanie wykorzystany, zdecydują dyrektorzy wraz z nauczycielami. To szkoły najlepiej znają potrzeby swoich uczniów i wiedzą, w których obszarach nowe rozwiązania mogą przynieść największe korzyści. Sprzęt będzie mógł wspierać zarówno codzienne lekcje, jak i koła biologiczne, matematyczne, techniczne czy informatyczne, zajęcia projektowe i eksperymentalne, a w placówkach posiadających odpowiednie przestrzenie może być wykorzystywany również w pracowniach STEAM.
Źródło: UD Żoliborz
gazeta Mieszkaniec
Mieszkaniec – gazeta mieszkańców Warszawy
